להגדיר את הביצועים של ה- NE? שאלה ענקית. אין לי את התשובה. אני מנסה מבחן ללא שיקולים כספיים ...
מה שאני רואה זה שאנחנו מעסיקים הרבה מורים ללמד הרבה מקצועות עם לוחות זמנים עמוסים. והם בסך הכל עושים זאת היטב. עם זאת, האם זה עדיין הכרחי?
מכיוון שמה שאני מציין גם הוא שלעתים קרובות התלמידים "מוזנים בכוח" וכי באופן טריוויאלי, עבור תלמיד אחד מכל 1, אחד מדבר ליד הקיר ...
ב- ZEP זה יותר גרוע.
בנוסף, המושגים שנחשפו בדרך כלל אינם מוטמעים לחלוטין, ואז אינם שימושיים לחלוטין בחיים המקצועיים ...
אלמנט ביצוע ראשון הוא הדו"ח
סטודנטים מתעניינים / סך הכל סטודנטים.
אלמנט שני של ביצועים הוא היחס
יכולות התלמיד (כלים נרכשים + אינטליגנציה) / יכולות נדרשות.
אלמנט שלישי של ביצועים הוא היחס
איחוד עבודה אישית / שליטה מלאה במושגים החשופים
אלמנט רביעי של ביצועים הוא היחס
תועלת בחיים המקצועיים / ידע נרכש כולל
על ידי הכפלת התשואות ... אנו נוטים לכיוון 0.
כבר כתבתי את זה, אני מאמין שעל ידי הרצון לעשות יותר מדי ב- EN, בסופו של דבר אנחנו מפספסים את העניין.
העיקר בשנת 2009 הוא לדעת לכתוב ולדבר צרפתית, לקרוא ולהביע את עצמך באנגלית שוטפת, להיות בעל היגיון ראשוני במתמטיקה (דרגה א ').
הבעיה היא שרוב הרועים רחוקים מלשלוט בארבע הנקודות הבסיסיות הללו.
אלה 4 היסודות. אלו שמייצרים תוצר "בעסקים". השאר זה תרבות כללית והתמחות / שיפור ...
... בהחלט חשוב מאוד, אולם אם אנו שוקעים בהיפר-תרבות או התמחות יתר עבור רוב הסטודנטים (שאין להם טעם או יכולות) ... הכספים שהוזרקו ל- EN אינם לא מוצא יותר רווחיות ...
... במיוחד מכיוון שחברות אינן זקוקות כלל למגוון של 5 +2 בניהול, פסיכולוגיה, ספרות מודרנית, היסטוריית אמנות, ניהול ... הם זקוקים בעיקר לאנשים מבצעיים כמה בוגרים (Bac), כמה בוגרים מבצעיים (Bac + 5), וכמה בוגרים (Bac + XNUMX ומעלה).
חלק מהיבטים אלה מודגמים היטב במאמר Usine Nouvelle.
@+