פערים בתוכניות חינוך לאומיות ומגבלות של שיטות חינוך נרקיסיסטיות חדשות

לצפייה עד הסוף ולשיתוף: http://vimeo.com/user8485244/greve-du-2 ... population
ou http://www.soseducation.com/greve27septembre/

אין תגובה!

לפני יותר מ -50 שנה, כילד, כבר אמרו לי שאנחנו פחות טובים מאבותינו, בכתיב ובלטינית, מאשר בתחילת המאה וכו '.

אין יותר להחזיר את בחינת הכניסה לכיתה ו 'עם התכתיב המחסל והכל יהיה בסדר, פי 10 פחות תלמידים, גם מובטלים, בית ספר שמור לאליטה ראויה וכמה שפחות הוצאות מצד המדינה !!!

אלא אם כן אני עושה את התכתיבים עם בודק איות במחשב, ורואה את התיקונים שלו, אני תוהה איך הצלחתי להיכנס לכיתה ו 'עם המבטאים הארורים האלה, זיכרונות של צרפתים עתיקים !!

כמו כן, יהיה צורך ללמוד בבית הספר למקובל, כי סוללה קצרה, במתח אפס בחוץ עם זרם מקסימלי, בכל זאת יש לה מתח פנימי אמיתי מאוד, כדי לגרום ליונים של האלקטרוליט שלה לרוץ בפראות ולתת זרם מקסימלי זה. בחוץ !!!

כנראה ששכחנו ללמד את זה לאנשים צעירים יותר בנושא אקונולוגיה !!

ברור שהמפלס הוא מעורר רחמים וכי ההוראות להעלות את סימני ה- BAC הן חבל

לפני כמה שנים נאמר שהחינוך הלאומי הצרפתי היה המעסיק השני בגודלו בעולם ... אחרי הצבא האדום קשה להזיז את "הממותה".

לא כל כך בטוח שמורים רבים רוצים לחתום על עצומה זו. מה שחלק, ובכן מהסראגליו הסבירו לי, הוא שבתחילת הדרך כולם מודלקים, מלאים ברעיונות, ברצון טוב לעשות דברים, מונעים ל"טובת "הילדים. אבל אז המערכת מלמדת אותם שעמידה בשקט היא la כלל הזהב ושלא ניתן לעשות דבר מבלי שזה יפחית במעמדם בדרך זו או אחרת.

אחרי כמה שנים של מוטיבציה (מתוזמרת?), עבור רבים מדי מהם, הדבר היחיד שחשוב הוא החגים הפרעוניים האלה וממוקמים היטב ועם מספר שעות השיעורים המינימלי שיופק בחודש ..... מבחינתם שזה ימשיך עד לפנסיה, הילדים יבואו אחרי ....

Flytox כתב:לפני כמה שנים נאמר שהחינוך הלאומי הצרפתי היה המעסיק השני בגודלו בעולם ... אחרי הצבא האדום קשה להזיז את "הממותה".

זה השתנה מאוד מאז שצבא ארה"ב מעסיק היום למעלה ממיליון עובדים ....

+1 לכל השאר ...

עצומה זו מפרטת את העובדות, אך בסופו של יום היא פשוט יורה באיגודים ומעניקה לממשלה גולות. הוא רק מחכה לזה.
חוץ מזה? האם הוא לא היה עומד בבסיס גישה זו?

**
לפני עשרות שנים שמעתי כמה פעמים ביקורת על רפורמות גרועות שהוטלה על חינוך בסיסי.

לאיות ולקריאה (עד תחילת שנות השישים) נלמדו מילים בנפרד על הלוח ואז נעשו משפטים.
ואז הוטלה השיטה הגלובלית: קראנו טקסט בלי להבין כלום, ואז היינו צריכים באופן אוטומטי לגלות את משמעות הטקסט, המשפטים והמילים ואגב את האיות שלהם ...
זה התקבל קשות על ידי המורים שראו מקרה גרוע ביותר.
ובכל זאת זה היה חובה, הסנקציות נפלו על הסורר.
אחרי כמה שנים עברנו לשיטה הסמי-גלובלית, רק כדי להרגיע מחלוקות. אז זה היה פחות גרוע ...
(אני מציין שלכתבי הזמן, שגיאת מבטא נספרה על נקודה -1, ריבוי או איות של מילה -2 ושגיאת פועל -4.
אז אכן, עם המאזניים האלה, עכשיו יהיה קל להיתקע עם דירוג של -70 / 20 ...)

כדי ללמוד לספור, זה אותו הדבר.
טבלאות הכפל בעל פה (אוי!).
ב- CM2 למדנו את 4 הפעולות, הכלל של שלוש ,.
המרווחים, המשטחים, הנפחים חושבו על פי בעיות מעשיות וקונקרטיות:
מספר אריחים או אריחים על משטח, מספר עמודי גדר, וזיכרונות רעים עבור חלקם, הברז ממלא אמבטיה שמתרוקנת, כאשר הרכבות אינן חוצות או תופסות ...

התאוששות הגיעה כאשר נאסר שיעורי הבית ...
אני יודע שב- CM2, כל יום היו לנו ארבע פעולות לעשות למחרת.
זה לא לקח הרבה זמן, אבל השליטה הייתה שם.

שיטות אלה עשויות להיראות קשות, אך כמו כל למידה רצינית.
אני יודע שה"מורים הטובים ", כמו לוחמי התנגדות, המשיכו לבצע פעולות לביצוע, וציינו שזה לא חובה ... (בושה!)

אז אני לא יודע אם האיגודים פיקדו על הפוליטיקאים, אבל מה שאני כן יודע זה שהסנקציות על מורים "עקשניים" אלה נבעו מההיררכיה שהחילה את ההוראות שהגיעו מהמשרד.

הלך השבוע לפגישת הכוונה למינימקרוקרדו הגדול ...

זה היה פירוק שקרים מהצוות החינוכי המצוקה ....

הכל כדי להסתיר ולהרתיע את האימהות מלנסות ללכת לבנות מבוקשות ויקרות, לנסות לזרוק כמה שיותר אמהות לתיכון המגזר (פח אשפה ללא שם) כדי למלא אותו ...
נסו למלא מבוי סתום למקבלי מקצוע מבוגרים על ידי כך שהם מתנדנדים בגישה אפשרית להשכלה גבוהה (ואילו המקצוענים המקצועיים לשעבר בהשכלה גבוהה הם רק 5% מכוח העבודה) ...

מילת מפתח במה שיכולתי לראות: שייפטרנו מהר ככל האפשר, בזול ביותר, וששמור על המקומות הטובים לילדי האליטה ... תוך כדי מילוי שיעורי האשפה שלנו כדי לשמור על כוח העבודה שלנו ( סובסידיות, מספר תפקידים וכו ')

ברוך הבא לחיים האמיתיים הקטנה שלי, זו שיש לה את כל המראה והריח של ערימת חרא גדולה שתצטרך להיעלם יום אחר יום על ידי אכילת קערת סלט גדולה כל בוקר ...

הדבר היחיד שחשוב הוא החגים הפרעוניים האלה וממוקמים היטב ועם שעות השיעורים המינימליות שיופקו בחודש ... כל כך הרבה יותר טוב עבורם, שזה ימשיך עד לפנסיה, הילדים יבלו אחר כך.

טיעון קצת קל ו"פופוליסטי "! לאחר שנאמר, המעגל נסגר ... זו אשמת המורים ..... נקודה.
אנחנו כבר לא מדברים על צוות עמוס (32 במחיר של הנכד שלי).
הוראות מגוחכות של הפדגוגים (?) פקחים:
הייתי מציין שכבר אין ללמוד את הכלל של שלוש (נכדתי בכיתה ה ') אבל אנחנו מדברים על מידתיות ...
כמו כן התכתיבים בבית הספר היסודי, נראים רע מאוד ... וכו 'וכו' ...

אגב,
הדבר היחיד שחשוב הוא החגים הפרעוניים האלהs
אנחנו אומרים "אלה החגים"
כְּמוֹ כֵן:
מהמורה שכתבה
"המורה שכתב"

אין רגשות קשים!

JC

manet42 כתב:טיעון קצת קל ו"פופוליסטי "! לאחר שנאמר, המעגל נסגר ... זו אשמת המורים ..... נקודה.
אנחנו כבר לא מדברים על צוות עמוס (32 במחיר של הנכד שלי).
הוראות מגוחכות של הפדגוגים (?) פקחים:
הייתי מציין שכבר אין ללמוד את הכלל של שלוש (נכדתי בכיתה ה ') אבל אנחנו מדברים על מידתיות ...
כמו כן התכתיבים בבית הספר היסודי, נראים רע מאוד ... וכו 'וכו' ...

האם צפית בסרטון?

manet42 כתב:

הדבר היחיד שחשוב הוא החגים הפרעוניים האלה וממוקמים היטב ועם שעות השיעורים המינימליות שיופקו בחודש ... כל כך הרבה יותר טוב עבורם, שזה ימשיך עד לפנסיה, הילדים יבלו אחר כך.

טיעון קצת קל ו"פופוליסטי " ! לאחר שנאמר, המעגל נסגר ... זו אשמת המורים .... נקודה.

.

הטיעון הנגדי הוא "קל" באותה מידה ולא מתווכח .... לא, זה דווקא ה"אשמה "(המילה שנבחרה בצורה גרועה מאוד) למערכת או למי שמנהל אותה, המורים אינם אשמים יותר מהאחרים. . ממשל זה נוטה לחיות למען עצמו, לשביעות רצונו, מנותק במקצת מהיבט "השירות הציבורי" ו"ביצוע "פעילותו.

אנחנו כבר לא מדברים על צוות עמוס (32 במחיר של הנכד שלי).

כמה רחוק נוכל להגיע לשטויות האלה ... ??? זה עד כדי דיבור על מעונות יום וכבר לא על בית ספר במקומות מסוימים.