חברה ופילוסופיהפרנסואה Roddier, תרמודינמיקה והחברה

ויכוחים וחברות פילוסופים.
אחמד
מומחה Econologue
מומחה Econologue
הודעות: 7197
כתובת: 25/02/08, 18:54
מיקום: בורגונדי
x 524

Re: פרנסואה Roddier, תרמודינמיקה והחברה

lu הודעה ללאנָקוּב אחמד » 12/01/19, 22:04

אכן, זו המשמעות של ההערה שלי: "הנסיגה" לא יכולה להיות אסטרטגיה מרצון כאשר היא פשוט תהיה תוצאה של קריסה, יתר על כן, שום דבר לא עולה כי היא דווקא בהקשר לאומית, רק יחידות טריטוריאליות קטנות יותר.
0 x
"אל תאמינו ומעל לכל מה שאני אומר לכם."

אישי de l'Utilisateur
סן-לא-סן
מומחה Econologue
מומחה Econologue
הודעות: 5823
כתובת: 11/06/09, 13:08
מיקום: בוז'ולה גבוהה.
x 283

Re: פרנסואה Roddier, תרמודינמיקה והחברה

lu הודעה ללאנָקוּב סן-לא-סן » 20/01/19, 13:48

קריסה וחינוך
19 ינואר 2019 פרנסואה רודייה

כפי שאני מראה בבלוג זה ואני מסביר את זה בספר החדש שלי "מ תרמודינמיקה לכלכלה", קריסה כלכלית היא תהליך טבעי. כל כלכלה בהכרח עוברת שלבי משבר. המשרעת של ההתקפות היא ביחס הפוך לתדירות שלהם. השאלה היא מה יהיה גודל המשבר הבא.

בפוסט הקודם שלי הסברתי כי התמוטטות היא תופעה תרבותית. כמו כל מבנה דיסיפטיבי, חברה משננת מידע. על ידי פיזור אנרגיה, היא משנה את הסביבה שלה. כאשר המידע אותו הוא משנן אינו מותאם עוד לסביבתו החדשה, התרבות שלו נעשתה בלתי הולמת והחברה קורסת. חברה משננת מידע באמצעות חינוך ילדיה. אין זה מפתיע אפוא כי קריסתה של חברה קשורה לקריסת מערכת החינוך שלה (כרטיס 125). מעניין לראות כיצד מערכת זו מתפתחת לאורך מחזור חילוני, כפי שמתואר בדמות הערה 117.

חברה reorganizes בשלב הדיכאון שלה. החברה שלנו עבר שלב כזה בין 1918 ו 1939, כלומר בין שתי מלחמות העולם. הכפלנו את בתי הספר הרגילים של המורים שבהם החינוך היה מצוין. המורים שהוכשרו בדרך זו חינכו את הדור שבא בעקבותיו ואשר אני חלק ממנו. יש לי על השולחן שלי ספר, שנקרא שיעורי מדע, מאותו זמן. הוא מתאר את הנושאים הנלמדים בתעודת הלימודים. אני רוצה את כל הצעירים שעוברים את baccalaureate היום יש מינימום של ידע!

השלב הבא נקרא שלב הצמיחה. זה נקרא לעתים קרובות את התינוק בום. המורים שלנו נדהמו. הם לא היו רבים מספיק. עשרים שנה אחר כך הגיעו צעירים לאוניברסיטה. זה היה דחוף כדי ליצור אוניברסיטאות חדשות, כגון אוניברסיטת ניס, אשר אני מונה. התבקשתי למלא משרות עוזר. היו לי הרבה בעיות למצוא מועמדים!

האמפיתיאטרון היה מלא והתלמידים לא היו מרוצים. הם ביטאו את זה בחודש מאי 68. אימנו אותם ככל שיכולנו. כמה שנים לאחר מכן, גאות זו של סטודנטים מצאה עצמה מחפשת עבודה. למותר לציין, מקורות התעסוקה במהירות התייבש. החברה נכנסה בשלב זה של סטגפלציה. כך, סטודנטים, מאומנים בחופזה, מצאו את עצמם בחברה של מובטלים, מצב לא מעורר קנאה.

לקראת סוף שנות ה- XNXX, שביקשו לשפר את התעסוקה, החליטה המדינה הצרפתית להתאים את תכנית הלימודים לצורכי המעסיקים. לאחר מכן עבר בית הספר תמורה עמוקה. עם נטישת הלטינית, אז גיאומטריה בשיעורים של CES, ההוראה של הגיון לוגי נדחה אל השנה האחרונה. החלפת המתמטיקה הקלאסית עם "מתמטיקה מודרנית" הביאה ללמידה של אוצר מילים חדש ואזוטרי. תוכנית הלימודים של כל המקצועות כבר מואר.

הורים ומורים הופתעו. זה לא היה עד 80 שנים כי ספרים עם כותרות evocative הופיע. אני נותן רשימה בפתק. לניתוח מקיף מאוד של בעיית בית הספר באירופה, אני ממליץ על פרסומי ניקו הירט. ב 1999, סרט דוקומנטרי "האח הגדול בינדר" על ידי F. Gillery מראה בבירור את הקשר בין בית הספר לבין הבוסים הגדולים (https://www.liberation.fr/medias/1999/0 ... que_262578).

כצפוי, תוצאות הרפורמות לא עמדו בציפיות. במספרים הולכים וגדלים פנו התלמידים לבתי הספר לעסקים ולמימון, בעוד איכות המהנדסים שלנו היתה בסתיו החופשי. אף אחד שרוצה ללמד, איכות תורתנו המשיכה להידרדר. נכנסנו לשלב המשבר.

הממצא החשוב ביותר הוא שהבנו זאת. בשנים האחרונות בית הספר התפתח שוב. ידע בסיסי מתחיל להשתקם. בדיוק כמו כאשר החורף יהיה קר מאוד החיות לשים מראש מעיל חורף המותאמים לעונה הבאה, בית הספר הנוכחי prefigures כי מחר.

אני רוצה הוכחה לכך מספרו של פייר לנה, ידיד ותיק שאיתו למדתי: "הוראה היא תקווה, סנגור לבית הספר של מחר" (2012) שבו הוא מתאר את הפרויקט שלו "היד בבצק", דרך מוחשית יותר ללמד מקצועות מדעיים. ב "חווה מתמטיקה" (2010) מ 'מורל ו C. Sackur להציג את הניתוח שלהם על הקשיים של תלמידים בהוראת מתמטיקה.

אני רוצה גם הוכחה לחוותה של העיתונאית האמריקאית והעיתונאית הידועה דיאנה ג'ונסטון (http://www.unz.com/article/french-democ ... -or-alive/) כי ניתן לתרגם כך: "למרות שאנו מקוננים על הירידה של מערכת החינוך, העם הצרפתי הוא סביר כמו משכיל כמו שאנחנו יכולים לקוות. אם הוא אינו מסוגל לדמוקרטיה, אז אין דמוקרטיה אפשרית. "

מצדי, לימדתי במשך 18 שנים באוניברסיטת ניס לפני שהקדשתי את עצמי יותר למחקר. מאז פרשתי, פרסמתי שלושה ספרים, כולם באותו מו"ל ובאותו אוסף. הכותרת שלו היא "הזמן ללמוד".

ההיסטוריה מספרת לנו שהחינוך התמוטט לאחר נפילת רומא, לא לפני כן. זה שכיח היום לדבר על קריסת החברה. עצם העובדה שאנחנו מדברים על זה מראה שאנחנו מודעים לסכנה. קריסתה של חברה אינה בלתי נמנעת: הכל תלוי בדרך בה אנו מגיבים, וזה תלוי בחינוך שלנו.

הפניות:

"דג זהב ב פרייה" על ידי JP Despin ו MC Bartholy (1983),
"את באמת רוצה ילדים אידיוטים? מאת מר Maschino (1984),
"ההוראה של הבורות ואת התנאים המודרניים" על ידי JC Michea (1999),
"המאסטרים החדשים של בית הספר, החינוך האירופי בחסות השווקים" מאת נ 'הירט (2002)
"מפעל המטומטם, המוות המתוכנן של בית הספר" על ידי ג'יי.פי. בריגלי (2005)
"הכישלון של בית הספר, טרגדיה לא מובנת" על ידי ל Lafforgue ו L. Lurçat (2009),
"ניסוי עם מתמטיקה, בין הוראה למחקר" על ידי מ 'מורל ו C. Sackur (2010)
"הוראה היא תקווה, תמיכה לבית הספר של מחר" על ידי פ 'לנה (2012).


http://www.francois-roddier.fr/
0 x
"גאון לפעמים מורכב לדעת מתי להפסיק" שארל דה גול.



  • נושאים דומים
    תגובות
    צפיות
    ההודעה אחרונה

חזרה ל "אגודה ופילוסופיה"

מי מחובר?

משתמשים הגולשים זה forum : אין משתמשים רשומים ו- 1 אורח