רפורמות ב- DARCOS, חינוך לאומי ושביתות

והדאנס בחלק האחורי של הכיתה, מאחורי הרדיאטור !! קרא רק את החלקים הנועזים אם אתה עייף

אבל כבר דיברתי על החלקים במיסיא הנועז !!

יצטרך לחשוב על הכוונה מחדש של מיסטר כריסטוף


ברצינות רבה יותר ... אתמול אמר דרקוס בפומבי בפרטי צרפת כי כל מה שתוכנן מבוטל.

אני מצטט מהזיכרון "אנחנו מתחילים מחדש מהתחלה ואנחנו מתחילים מחדש את הדיונים עם האיגודים"

על ידי התחלת הכל מחדש, צרפת כולה תטה לכיוון ברמה המכובדת הזו ...

אני לא אלך לעבודת המחקר כריסטוף, רק כמה תצפיות:

1) אתה מדבר על רמה במחצית התורן, ואתה צודק ...
אני בא מכיתת הכנה שתלמידיה בדרך כלל הולכים לבתי ספר ברמה בינונית וטובה בצרפת: Mines, Centrale ... אני יכול להגיד לך שזה מצחיק כשהמורה שלך למתמטיקה ב- SUP אומר לך על ידי רישום בין 2 ו- 11/20: "זה היה מבחן BAC מדעי משנת 1978, יש רק שניים בכיתה שסיימו את המבחן?!"

2) הממשלה הבטיחה גישה רחבה יותר לתעודות גבוהות יותר, ניקולה נתן מכסות, יש לכבד אותם . ישנן שתי אפשרויות: להגדיל את הרמה הממוצעת של תלמידי תיכון ואוניברסיטה או להוריד את רמת התעודות הממוצעת!
בהתחשב בירידה ברמת המתוארת לעיל, בהתחשב בירידה הנראית לעין שנצפתה בחו"ל (אנגלו-סקסונים, אמריקאים מכשירים הרבה יותר רופאים, אבל אילו רופאים!?), זה באמת יפתיע אותי שהרפורמה משפרת את רמת מחקרים, כל תעמולה שהם מציגים, מה שאני רוצה זה לקרוא את הרפורמה, לראות את מהותה.

3) אם חלק מהתלמידים הם מטופלים או עצלנים, כפי שרמונדו מציע, אני לא חושב שכולם. הרפורמות חיוניות, אך עם סרקוזי הן מצליחות זו את זו וכמעט שיטתיות גורמות לחסימה של הקטגוריות שנפגעו. אני מכיר את מנהיגי צרפת, אך לא רבים מהם שוקלים כובשים את מקום העבודה שלהם בלילה כדי לחשוב על הצעת חוק שתשיג הסכמה . אני יודע שהם מפגינים, אבל לא רבים בוחרים בכך אי ציות אזרחי אם לא כשהכל רע מאוד. אני חושב שבאמת יש צורך לשאול שאלות מהותיות לפני שמאשימים איגודים, מורים, מפגינים או ממשלות בתורם של כל המילים: כולם רואים את אי הנוחות, ההצעה אינה קונצנזוס, יש צורך לשנות את הצעה. בואו נפסיק לבלבל בין חירום ובמהירות לסרקו, להתווכח ולתעמולה, לקונצנזוס ולהתפשר ...

4) לשדרוג דרכים מקצועיות, אני מציע מספר מנהלים:
- הטמעת הצלחה ומיומנויות למספר השנים שלאחר ה- BAC.
- החלקה פרוצדורלית ושופטת בה עוסק העולם ה'דמוקרטי ', הכל מאוחד, יש צורך בהכשרה מיוחדת, עם מודולים, לבסס חופש פסאודו אך חלוקת ידע אמיתית.
- היעלמות תרבות הערך של עבודה ידנית על חפץ עם הופעה של מכניזציה: לא משנה שהאובייקט נעשה היטב, כל עוד הוא חדש ואופנתי ... יש צורך לצרוך. ..
החלופה נעשית למיסוד החניכה שהייתה בעבר בקרב בעלי מלאכה, היא נתנה הזדמנות ל"מדריכים ", היא צריכה להיפתח שוב, אך אין זה נכון מבחינה פוליטית להכשיר עובד טוב. עדיף להיות מנהל עבודה טוב, וכמה עובדים חסרי יכולת, מהגרים, עובדים ללא תעודה, זה הרבה יותר משתלם לתעשייה ולכלכלה!

אני עוצר שם בהערות, אנסה את עבודת המחקר בפעם אחרת, אל תאשים אותי ...

ובכן אני מסכים קצת עם כריסטוף, היית יכול להפוך את רמונדו לקצר יותר, במיוחד כמורה :
- הצעות> אילו דברים חיוביים זה מביא לסטודנטים לנוכח הממשלה.

- הצעות> מה נתקע שרואים התלמידים.

עם זאת, בלי שום איבה מצדי, אה!
ותודה בכל מקרה.

בוארף הממשלה גם מטומטמת ויש לומר שהוא מחפש חרא (לכידות חברתית אמר?) ...עליו לעבור באופן שיטתי את כל הרפורמות בבתי הספר בחופש הגדול !!! אין שום סיכון להדגמה בתקופה זו

אבל מה אני אומר? לאחר "אנו" מסתכנים בהפעלת "השקיפות" הלא והעדר "הדמוקרטיה" של הממשלה ...

כאילו יש לחינוך הלאומי יותר זכויות מאשר לצרפתים אחרים? יכול להיות שהם מיליון, יש 59 מיליון נוספים של צרפתים ...

היי מינגוי ובאם,

עבור באם סיכמתי את ההיסטוריה והמצב בשני מאמרים בלי לקחת צד, והשאיר את הדיון פתוח.

עבור מינגחי, למעפילים, הם התייחסו לתלמידים שמפגינים. אני מתחזק אותם. אני מאתגר מישהו לספר לי על ילד בן 15 שמוחה ומי לא נופל לאחת משלוש הקטגוריות הבאות:
טיפש,
2. עצלן,
3. בחור חכם, מוסתר מאחורי "מצפון פוליטי גבוה מאוד" שמדלג על שיעורים בזול.

אה, אבל סליחה, שכחתי, יש להם תחושת הקרבה מדהימה, נלחמים למען צועריהם וזקניהם בסכנת עתידם המקצועי, נגד המגן הממשלתי הזה של קפיטליזם גדול, והם בעלי בריתם הבלתי סוערים של איגודים מסוימים. של מורים, מדריכים רוחניים עליונים אמיתיים, המפצירים בהם לשים את בית הזונות כך שהצדדים הקשורים ישלטו בכל מחיר בשלטון שאי אפשר לתאר..

התלמידים המסכנים האלה העציבו אותי: הם מנוצלים לחלוטין. מדובר בהמונים חסרי צורה של כורים צועקים, חשופים לאלימות שלהם ושל כנופיות בריונים / פורעים, ומונחים על ידי רטוריקה קלה ומצערת, שמוכתנת במיומנות על ידי מנהיגים חסרי מצפון מסוימים הצמאנים לקרב פוליטי, שלא לומר אידיאולוגית.

לא משנה מה הבעיה, מקומו של קטין אינו נמצא ברחוב כדי להילמל, כמו שאנו אומרים.

בואו נראה לאנשים שממש יונקים במדינה הזו ומבקשים לא יותר משכרם !! שלשום הבאתי את האשפה שלי לאספני האשפה שבילו בוקר נפלא בהרים את האשפה בכבישים קפואים, בעצמי, שיחקתי החלקה מבוקרת על מנת להבטיח את שיעורי, כמה עובדים בתת 3X8 בתשלום מלא בהפרעות שרירים ושלד וכו '.

כשאני רואה את כל המורים האלה (אני אחד !!) שמתווכים יתר על המידה שיש להם את התחת מלא מאחורי הערבות שלהם לעבודה ומשכורתם (גם אם תמיד נוכל לומר ששכרנו רע, ג '' זה הרבה יותר גרוע בחברות, במיוחד בזמן הזה ...), ממש כמו כל הילדים האלה, עם לחיים עגולות וישבן רחב מאוד, מחומם, שוכן ומוזן פשוט ללמוד (אין להם אפילו את אומץ !!), תמיד תטען ותתלונן על הכל, יש רעיונות לגבי הכלכלה והעסק שהם אפילו לא מכירים, תחשוב שיש כסף בכל מקום בשבילם ... אני אומרים שצריך להגדיר שעונים מסוימים בזמן ...

ואכן, ירידות הרמה, המאמץ והעבודה הן שתי מילים שנותנות יותר ויותר כיבי פה בפיות רבות.

NO DI DIOU

רמונדו פוטר מהחינוך הלאומי

כמו רבים, אני חושב שהחינוך הצרפתי מתנהל כשורה וצריך לשנות אותו. בית הספר שלנו פחות ופחות יעיל, יש לנו מורים מתוסכלים יותר ויותר או אפילו לא מאושרים במקצועם, תלמידים / תלמידים שמרגישים פחות ופחות חמושים לעולם המקצועי תוך כדי שהם לומדים יותר ויותר. .

באופן אישי אני אומר לעצמי שלפני שארצה לבצע רפורמה שמינית שתוריד קצת יותר את הסטנדרטים שלנו, עלינו לענות על השאלות הבאות:
- מדוע המדינה מתנתקת כל כך מבית הספר (תחילה המקום, אחר כך צוות ATOS, המפקחים ...) ??
- מדוע המדינה קובעת על פעולות שמתבצעות מבלי להבטיח את אמצעי בתי הספר או אפילו מבלי לרצות לדעת אם יוכלו לעשות זאת (כמו שעות התמיכה וההתאחדות בבתי הספר היסודיים לאחר הדיכוי של יום שבת בבוקר) ??
- מדוע יש ממשלה מרכזית שמנהלת הכל על הכל (המאמוט המפורסם מאת C. Allègre) כשאנחנו יודעים שזה לא יעיל?
- מדוע יש כל כך הרבה מורים ללא תלמידים (ג. אלגר אמר שיש יותר מ -140 שפות אופציונליות בבאק ...) ואחרים כל כך מוצפים (ב -35 לשיעור במתמטיקה למשל)? ?
- מדוע יש כל כך הרבה כישלונות בבית הספר (20% מהילדים לא יכולים לקרוא ולכתוב בכיתה ו ') ?? בבקשה אל תגיד לי שכל הילדים האלה הם פשוט אנשים עצלנים !!!
- מדוע יש כל כך הרבה אנשים שמוצאים עצמם במגזרים ללא חנויות? הם כנראה מעניינים מאוד מבחינה אינטלקטואלית אבל האכלה במשך 40 שנה היא לרוב מעט מהודקת.
- מדוע יש כל כך הרבה שגיאת הפניה בכיוונים ??
- מדוע ישנם מורים שאינם בקשר עם המציאות?
- מדוע מה שמכונה הכשרה טכנית או מקצועית מסרבים לכל קשר עם אנשי מקצוע?
- מדוע המנהל של לייק הוא היזם היחיד שלא יכול לבחור / לפטר את עובדיו? אני יודע שזה יגרום לך לצרוח לדבר על מנהל עסקים אבל אני מניח;
- מדוע רמת הלימודים / תעודות יורדת באופן שיטתי עם כל רפורמה?
- מדוע אנו מפקפקים במה עובד טוב (ראו מה קורה עם ה- IUT כרגע גם אם מדובר ב- MEDEF)?
- מדוע מי שעושה את התוכניות מעולם לא קיים שיעור יותר משעה?
- מדוע ישנם יותר ויותר הבדלים בין בתי ספר מועדפים / תיכונים ואחרים?
- מדוע ההורים אינם מעורבים יותר בחיי בית הספר? אנו מדברים תמיד על התפטרותם של ההורים, אך כאשר אנו מבקשים הסברים על התוכניות, על השיטות, אנו נוהגים להבין כי אין זה עניינו.
- מדוע לפעמים יש לנו רושם שבית הספר מיועד יותר למורים מאשר לתלמידים?
- ...

כשאני לא נמצא במערכת, אני מתאר לעצמי שעדיין יש עוד הרבה שאלות מצטיינות.

גיליתי שגרנל הסביבה זכה להצלחה הן מבחינה מהותית והן בצורה (אני יודע שיש אנשים שחושבים שיכולנו להמשיך רחוק אבל מה שנעשה הוא כבר עצום, עכשיו יש צורך בכך זה מתרגם לפעולה).
אני חושב שמומלץ להם לחדש את השיטה הזו אחת ולתמיד. זה יהיה כל כך הרבה לשים את הבעיות והפתרונות על השולחן ולבנות מחדש בית ספר יעיל ולא מפלה בו כולם מרוויחים.

נקודה למופת של המדיניות הנוכחית שלדעתי מטופשת: ניקולה רוצה להפחית את מספר המורים ולהעסיק bac + 5 במקום bac + 3 הנוכחי באומרו שהוא יכול לשלם להם טוב יותר אם היה לו פחות. לימודי תואר שני או תעודת ingene לעשות אינטגרלים או הסבר על חוקי אוהם בטרמינל זה AMHA סוטה ומעל הכל זה לא בגלל שאתה מהנדס שאתה יכול לפקח על שיעורים של 45 סטודנטים ....

נקודה נוספת, כיום רמת התחרויות היא ב- Bac + 3 ויש לכם bac + 5 שמוצגים שם. האם עלינו לצפות מחר לראות רופאים המבקשים ללמד בבית הספר העל יסודי?

renaud67 כתב:רמונדו פוטר מהחינוך הלאומי

ארף, אתה לא אומר את זה שוב אה ... זה סוד