פילוסופיה: כמה ציטוטים להרהר
Re: פילוסופיה: כמה ציטוטים להרהר
מוקדש למי שרוצה לירות את forum בכך שהוא יהפוך ל"שכפול מיינסטרים"עיוורון כפול!
דוחף אותנו להצדיק הכל, צנזורה עצמית:
המחלוקת כאן היא אנחנו!
ובם!!!
דוחף אותנו להצדיק הכל, צנזורה עצמית:
המחלוקת כאן היא אנחנו!
ובם!!!
2 x
-
GuyGadeboisTheBack
- מומחה Econologue
- הודעות: 14976
- כתובת: 10/12/20, 20:52
- מיקום: 04
- x 4371
Re: פילוסופיה: כמה ציטוטים להרהר
וואו כבר "מצחיק"...?
אתה מרגיש ממוקד... מקדונלדס המחשבה....
ובכן "אנחנו" זה גועל נפש...
... של הצנזורה שלך!
(זהו, זה נעשה, אין מה לריבוע)
אתה מרגיש ממוקד... מקדונלדס המחשבה....
ובכן "אנחנו" זה גועל נפש...
... של הצנזורה שלך!
(זהו, זה נעשה, אין מה לריבוע)
0 x
Re: פילוסופיה: כמה ציטוטים להרהר
תגובה מצוינת מברקוף! בורדין הוא עיתונאי בהסכמה שהוא יותר מהסוג: "היום, אנחנו מגרדים" בכך שחוסכים על העז והכרוב כדי להיחשב כאדם "מכובד", בניגוד לברקוף ששם את רגליו בצלחת ומי שמתיז. באופן יחסי זה יהיה Mélenchon VS Marine le Pen.
1 x
"אנחנו עושים מדע עם עובדות, כמו לעשות בית עם אבנים: אבל הצטברות של עובדות הוא לא יותר מדע מאשר ערימת אבנים הוא בית" אנרי Poincaré
Re: פילוסופיה: כמה ציטוטים להרהר
עותק בורדין של הז'אנר של תוכנית Talk Show בארה"ב לארי קינג בשידור חי
....אבל על ידי עותק חיוור ועל ידי משחק יתר של תפקידו. כמו כל פלגיאט שמרגיש צורך לעשות...
בורדין גם נאבק למצוא את מקומו אם הוא לא רואה את עצמו בראש החשבון (היי, זה דופק אותי. qq.)
לארי קינג כתב:- "מעולם לא שכחתי שאני עני ולא הפסקתי לחשוב על כמה היה לי מזל"..
....אבל על ידי עותק חיוור ועל ידי משחק יתר של תפקידו. כמו כל פלגיאט שמרגיש צורך לעשות...
בורדין גם נאבק למצוא את מקומו אם הוא לא רואה את עצמו בראש החשבון (היי, זה דופק אותי. qq.)
0 x
Re: פילוסופיה: כמה ציטוטים להרהר
איינשטיין היה מורה בכיתה ג'? לא ידעתי...
בקיצור, הצורה בהחלט גרועה, אבל החומר טוב...
יום אחד, אלברט איינשטיין כתב על הלוח:
9x1 = 9
9 x = 2 18
9x3 = 27
9x4 = 36
9x5 = 45
9x6 = 54
9x7 = 63
9x8 = 72
9x9 = 81
9x10 = 91
פתאום התחיל כאוס בחדר כי איינשטיין עשה טעות וכל תלמידיו צחקו עליו.
אלברט חיכה עד שכולם ישתקו ואמר:
"למרות שניתחתי נכון תשע בעיות, אף אחד לא בירך אותי"
אבל כשעשיתי טעות, כולם התחילו לצחוק.
זה אומר שגם אם אדם יצליח, החברה לא תברך אותו אלא תבחין בפגם הקטן ביותר שלו....והמבקרים יאהבו את זה.
בקיצור, הצורה בהחלט גרועה, אבל החומר טוב...
יום אחד, אלברט איינשטיין כתב על הלוח:
9x1 = 9
9 x = 2 18
9x3 = 27
9x4 = 36
9x5 = 45
9x6 = 54
9x7 = 63
9x8 = 72
9x9 = 81
9x10 = 91
פתאום התחיל כאוס בחדר כי איינשטיין עשה טעות וכל תלמידיו צחקו עליו.
אלברט חיכה עד שכולם ישתקו ואמר:
"למרות שניתחתי נכון תשע בעיות, אף אחד לא בירך אותי"
אבל כשעשיתי טעות, כולם התחילו לצחוק.
זה אומר שגם אם אדם יצליח, החברה לא תברך אותו אלא תבחין בפגם הקטן ביותר שלו....והמבקרים יאהבו את זה.
2 x
לעשות א חיפוש תמונה או חיפוש טקסט - ניקוד של forum
Re: פילוסופיה: כמה ציטוטים להרהר
עוד אחד :
"פרופסור לפילוסופיה חסר אמון שעומד באודיטוריום מלא בסטודנטים שואל אחד מהם שאלה:
- אתה בן נוצרי, נכון?
כן, פרופסור.
אז אתה מאמין באלוהים
- כמובן.
- האם אלוהים טוב?
ברור שהוא טוב.
-והאם אלוהים כל כוחו? האם אלוהים מסוגל להכל?
- טאק.
- ואתה - אתה טוב או רע?
- לפי התנ"ך, אני רע.
על פניו של המורה נראה חיוך הוד מעלתו
- אח טאק, ביבליה!
ואחרי רגע של הרהור, הוא מוסיף:
- יש לי דוגמה בשבילך. נניח שאתה מכיר אדם חולה וסובל שאתה יכול לרפא. יש לך את היכולת הזו. האם הייתם עוזרים לאדם הזה? או שלפחות תנסה?
כמובן, פרופסור.
- אז אתה טוב...!
אני לא חושב שאתה יכול להגיד את זה ככה.
- אבל למה לא ? היית עוזר לאדם חולה במצוקה לו רק הייתה לך הזדמנות. רובנו היו עושים זאת. אבל אלוהים לא עושה את זה.
למרות שתיקת הסטודנט, הפרופסור ממשיך לדבר
- זה לא עוזר, נכון? אחי היה נוצרי ומת מסרטן למרות שהתפלל לישוע לרפואה. אז ישוע טוב? האם תוכל לענות לי על השאלה הזו?
התלמיד שותק אז המורה מוסיף
- אתה לא יכול לענות, נכון?
כדי לתת לתלמיד רגע לחשוב, הפרופסור לוקח כוס משולחנו ולוגם מים.
- נתחיל בהתחלה ילד. אלוהים הוא טוב ?
- קדימה... הוא טוב.
-והשטן טוב?
ללא היסוס התלמיד מגיב
- לא לא.
-ממי בא השטן?
התלמיד רעד כמו:
- של אלוהים.
בְּדִיוּק. אז אלוהים ברא את השטן. עכשיו תגיד לי שוב בן - האם יש רוע בעולם?
- זה קיים פרופסור...
לכן הרוע קיים ביקום. אלוהים ברא את היקום, נכון?
זה נכון.
- אז מי ברא את הרוע? מכיוון שאלוהים ברא את כל הדברים, אלוהים ברא גם את הרע. ומכיוון שהרע קיים, לכן לפי כללי ההיגיון, גם אלוהים הוא רשע.
התלמיד לא יכול למצוא שוב תשובה.
- האם יש מחלות, חוסר מוסריות, שנאה, גועל? כל הזוועות האלה שמופיעות בנר שמקיף אותנו?
התלמיד מגיב בקול רועד
- הם קורים.
-ומי יצר אותם?
החדר היה שקט, אז המורה חוזרת על השאלה
- מי עשה את זה ?
מחוסר תגובה, הפרופסור מפסיק את קצבו ומתחיל להסתכל מסביב לאולם. כל התלמידים מתים.
אמור לי - דובר לאדם אחר
- האם אתה מאמין בבן ישוע המשיח?
נימה חזקה של התשובה מושכת את תשומת לבו של המורה:
כן פרופסור, אני חושב שכן.
גבר מבוגר לסטודנט:
- לאור המדע, יש לך חמישה חושים שבהם אתה משתמש כדי להעריך את העולם סביבך. ראית פעם את ישו?
לא, פרופסור. מעולם לא ראיתי את זה לפני כן.
- אז תגיד לנו, האם כבר שמעת את ישו שלך?
- אין מורה..
- האם אי פעם נגעת, טעמת או הרחת את ישו שלך? האם אי פעם היה לך מגע פיזי עם ישוע המשיח או אלוהים בכל צורה שהיא?
- לא פרופסור.. לצערי לא היה לי סוג כזה של קשר.
-ואתה עדיין מאמין בו?
- טאק.
- לפי כל כללי הניסוי, המדע מאשר שהאל שלך לא קיים... מה אתה חושב, בן?
- כלום - זה בתגובה - יש לי רק את האמונה שלי.
– כן, אני מאמין... – חוזר הפרופסור – וכאן נתקל המדע בבעיה עם אלוהים. אין הוכחה, רק אמונה.
תלמיד שותק לרגע, ולאחר מכן הוא שואל את עצמו שאלה:
פרופסור - האם קיים חום?
- טאק.
- האם יש כזו תופעה של קור?
- כן בן, גם הקור קיים.
- לא, פרופסור, קור לא קיים.
פרופסור מתעניין בעליל פנה אל הסטודנט.
כולם בחדר היו קפואים. התלמיד מתחיל להסביר:
- יכול להיות שיש לך הרבה חום, יותר חום, סופר חם, מגה חם, חום אינסופי, חום עד לובן, מעט חום או אין חום, אבל אין לנו מה לקרוא לו קור. אפשר לקרר חומרים למינוס 273,15 מעלות צלזיוס (אפס מוחלט), מה שאומר שאין חום - אנחנו לא יכולים לרדת יותר. קור לא קיים, אחרת נוכל לקרר חומרים לטמפרטורות מתחת ל-273,15 מעלות צלזיוס. כל חומר או דבר נבדק כאשר יש לו אנרגיה או הוא המקור שלו. אפס מוחלט הוא היעדר מוחלט של חום. כפי שאתה רואה פרופסור, קור היא רק מילה שעלינו לתאר את חוסר החום. אנחנו לא יכולים למדוד את הקור. אנו מודדים חום ביחידות אנרגיה, כי חום הוא אנרגיה. קור הוא לא ההיפך מחום, קור הוא היעדרו.
דממה עמוקה שררה בחדר הישיבות. בפינה רחוקה, מישהו הפיל נוצה, משמיע קול כמו מכה בפטיש.
והחושך, פרופסור? האם קיימת תופעה כזו כמו חושך?
– כן – עונה הפרופסור ללא היסוס – מהו לילה אם לא חושך?
- אתה שוב טועה. חושך זה לא משהו, חושך הוא היעדר של אתה יכול לקבל מעט אור, אור רגיל, אור בהיר, אור מהבהב, אבל אם האור הזה חסר אז אין כלום וזה מה שאנו מכנים חושך. זו המשמעות של החושך. מילה חושך. חושך לא קיים. אם זה היה קיים, אתה יכול לעשות את זה אפילו יותר כהה, נכון?
המורה מחייכת אל תלמיד. זה הולך להיות סמסטר טוב
– למה אתה מתכוון בזה, בחור צעיר?
- אני מאמין, פרופסור, שהנחות ההיגיון שלך שגויות מלכתחילה, ולכן גם המסקנה שגויה.
הפעם, פניו של הפרופסור מופתעים:
- מזויף? איך אתה מתכוון להסביר לי את זה?
- בסיס החשיבה שלך מבוסס על דואליזם - מסביר התלמיד
- אתה אומר שיש חיים ויש מוות, שיש אלוהים טוב ואלוהים רע. האם אתה חושב על אלוהים כאדם סופי שיש למדוד. פרופסור, המדע אינו מסוגל להסביר אפילו תופעה כזו כמו מחשבה. הוא משתמש במושגים של חשמל ומגנטיות, מבלי לדעת עד הסוף את המהות של אף אחת מהתופעות הללו. ההכרזה ש
מוות הוא ההפך מהחיים מוכיח בהתעלמות מהעובדה שהמוות אינו קיים כתופעה מדודה. המוות אינו ההיפך מהחיים, אלא היעדרם. ועכשיו פרופסור, בבקשה תענה לי. האם אתה מלמד תלמידים שמגיעים
- אם אתה מתכוון לתהליך האבולוציה, איש צעיר, זה מה שזה.
- האם אי פעם צפית בתהליך הזה במו עיניך?
הפרופסור הניד בראשו תוך כדי חיוך, והבין לאן הולך הוויכוח של הסטודנט. אכן סמסטר טוב מאוד.
- מאחר שאף אחד מאיתנו לא היה עד לתהליכים אבולוציוניים ואינו מסוגל להתחקות אחריהם על ידי ביצוע ניסוי כלשהו, אז במצב זה, לפי הטיעון הקודם שלו, אתה כבר לא נותן לנו עצות מדעיות, האם אתה לא מטיף יותר מאשר אז מדען?
הוא מת בחדר. תלמיד שמחכה שהמתח יירגע.
- כדי שתביני איך תפעלת את קודמי, הרשה לי לתת לך דוגמה נוספת - תלמיד מסתכל סביב החדר
האם מישהו מכם ראה אי פעם מוחו של פרופסור?
הקהל פורץ בצחוק.
-האם מישהו מכם שמע, נגע, טעם או הריח את מוחו של הפרופסור? זה לא נראה כמו אף אחד. אז לפי שיטת המחקר המדעית שהזכרת קודם, אתה יכול להגיד, עם כל הכבוד, שאין לך שכל, פרופסור. אם המדע אומר שאין לך מוח, איך נוכל לסמוך על פרופסור ההרצאות שלך?
דממת מוות משתררת בחדר. המורה מביט בעיניו של התלמיד בחוסר אמון. אחרי רגע של שקט, שנראה היה שנמשך נצח, הפרופסור נחנק:
- נראה שאתה תצטרך לקחת את זה כמובן מאליו.
- אז אתה מודה שקיימת אמונה, ויותר מכך - היא מרכיב מהותי בחיי היום-יום שלנו. עכשיו מר פרופסור, בבקשה תגיד לי, האם הרוע קיים?
לא כל כך בטוח לגבי התשובות שהמורה אומר
- ברור שזה קיים. אנחנו רואים אותם כל יום. לפחות בביצוע היומיומי של אדם נגד אדם. על כל התפרצויות הפשע והאלימות הקיימות בעולם. אחרי הכל, התופעות האלה הן רק רעות.
הנה מה שתלמיד מגיב אליו:
– הרוע אינו קיים, פרופסור, או ליתר דיוק אינו מופיע כתופעה בפני עצמה. הרוע הוא פשוט היעדר אלוהים. זה כמו חושך וקור, זה פועל כמילה מעשה ידי אדם לתיאור היעדרו של אלוהים. אלוהים לא ברא את הרוע. הרוע מתרחש כאשר לאדם אין אלוהים בלבו. הרוע הוא כמו קור שנגרם מחוסר חום וחושך שנגרם מחוסר אור.
הפרופסור החליק בחוסר אונים על הכיסא.
התלמיד השני היה אלברט איינשטיין. איינשטיין כתב ספר בשם "אלוהים ומדע" ב-1921.
"פרופסור לפילוסופיה חסר אמון שעומד באודיטוריום מלא בסטודנטים שואל אחד מהם שאלה:
- אתה בן נוצרי, נכון?
כן, פרופסור.
אז אתה מאמין באלוהים
- כמובן.
- האם אלוהים טוב?
ברור שהוא טוב.
-והאם אלוהים כל כוחו? האם אלוהים מסוגל להכל?
- טאק.
- ואתה - אתה טוב או רע?
- לפי התנ"ך, אני רע.
על פניו של המורה נראה חיוך הוד מעלתו
- אח טאק, ביבליה!
ואחרי רגע של הרהור, הוא מוסיף:
- יש לי דוגמה בשבילך. נניח שאתה מכיר אדם חולה וסובל שאתה יכול לרפא. יש לך את היכולת הזו. האם הייתם עוזרים לאדם הזה? או שלפחות תנסה?
כמובן, פרופסור.
- אז אתה טוב...!
אני לא חושב שאתה יכול להגיד את זה ככה.
- אבל למה לא ? היית עוזר לאדם חולה במצוקה לו רק הייתה לך הזדמנות. רובנו היו עושים זאת. אבל אלוהים לא עושה את זה.
למרות שתיקת הסטודנט, הפרופסור ממשיך לדבר
- זה לא עוזר, נכון? אחי היה נוצרי ומת מסרטן למרות שהתפלל לישוע לרפואה. אז ישוע טוב? האם תוכל לענות לי על השאלה הזו?
התלמיד שותק אז המורה מוסיף
- אתה לא יכול לענות, נכון?
כדי לתת לתלמיד רגע לחשוב, הפרופסור לוקח כוס משולחנו ולוגם מים.
- נתחיל בהתחלה ילד. אלוהים הוא טוב ?
- קדימה... הוא טוב.
-והשטן טוב?
ללא היסוס התלמיד מגיב
- לא לא.
-ממי בא השטן?
התלמיד רעד כמו:
- של אלוהים.
בְּדִיוּק. אז אלוהים ברא את השטן. עכשיו תגיד לי שוב בן - האם יש רוע בעולם?
- זה קיים פרופסור...
לכן הרוע קיים ביקום. אלוהים ברא את היקום, נכון?
זה נכון.
- אז מי ברא את הרוע? מכיוון שאלוהים ברא את כל הדברים, אלוהים ברא גם את הרע. ומכיוון שהרע קיים, לכן לפי כללי ההיגיון, גם אלוהים הוא רשע.
התלמיד לא יכול למצוא שוב תשובה.
- האם יש מחלות, חוסר מוסריות, שנאה, גועל? כל הזוועות האלה שמופיעות בנר שמקיף אותנו?
התלמיד מגיב בקול רועד
- הם קורים.
-ומי יצר אותם?
החדר היה שקט, אז המורה חוזרת על השאלה
- מי עשה את זה ?
מחוסר תגובה, הפרופסור מפסיק את קצבו ומתחיל להסתכל מסביב לאולם. כל התלמידים מתים.
אמור לי - דובר לאדם אחר
- האם אתה מאמין בבן ישוע המשיח?
נימה חזקה של התשובה מושכת את תשומת לבו של המורה:
כן פרופסור, אני חושב שכן.
גבר מבוגר לסטודנט:
- לאור המדע, יש לך חמישה חושים שבהם אתה משתמש כדי להעריך את העולם סביבך. ראית פעם את ישו?
לא, פרופסור. מעולם לא ראיתי את זה לפני כן.
- אז תגיד לנו, האם כבר שמעת את ישו שלך?
- אין מורה..
- האם אי פעם נגעת, טעמת או הרחת את ישו שלך? האם אי פעם היה לך מגע פיזי עם ישוע המשיח או אלוהים בכל צורה שהיא?
- לא פרופסור.. לצערי לא היה לי סוג כזה של קשר.
-ואתה עדיין מאמין בו?
- טאק.
- לפי כל כללי הניסוי, המדע מאשר שהאל שלך לא קיים... מה אתה חושב, בן?
- כלום - זה בתגובה - יש לי רק את האמונה שלי.
– כן, אני מאמין... – חוזר הפרופסור – וכאן נתקל המדע בבעיה עם אלוהים. אין הוכחה, רק אמונה.
תלמיד שותק לרגע, ולאחר מכן הוא שואל את עצמו שאלה:
פרופסור - האם קיים חום?
- טאק.
- האם יש כזו תופעה של קור?
- כן בן, גם הקור קיים.
- לא, פרופסור, קור לא קיים.
פרופסור מתעניין בעליל פנה אל הסטודנט.
כולם בחדר היו קפואים. התלמיד מתחיל להסביר:
- יכול להיות שיש לך הרבה חום, יותר חום, סופר חם, מגה חם, חום אינסופי, חום עד לובן, מעט חום או אין חום, אבל אין לנו מה לקרוא לו קור. אפשר לקרר חומרים למינוס 273,15 מעלות צלזיוס (אפס מוחלט), מה שאומר שאין חום - אנחנו לא יכולים לרדת יותר. קור לא קיים, אחרת נוכל לקרר חומרים לטמפרטורות מתחת ל-273,15 מעלות צלזיוס. כל חומר או דבר נבדק כאשר יש לו אנרגיה או הוא המקור שלו. אפס מוחלט הוא היעדר מוחלט של חום. כפי שאתה רואה פרופסור, קור היא רק מילה שעלינו לתאר את חוסר החום. אנחנו לא יכולים למדוד את הקור. אנו מודדים חום ביחידות אנרגיה, כי חום הוא אנרגיה. קור הוא לא ההיפך מחום, קור הוא היעדרו.
דממה עמוקה שררה בחדר הישיבות. בפינה רחוקה, מישהו הפיל נוצה, משמיע קול כמו מכה בפטיש.
והחושך, פרופסור? האם קיימת תופעה כזו כמו חושך?
– כן – עונה הפרופסור ללא היסוס – מהו לילה אם לא חושך?
- אתה שוב טועה. חושך זה לא משהו, חושך הוא היעדר של אתה יכול לקבל מעט אור, אור רגיל, אור בהיר, אור מהבהב, אבל אם האור הזה חסר אז אין כלום וזה מה שאנו מכנים חושך. זו המשמעות של החושך. מילה חושך. חושך לא קיים. אם זה היה קיים, אתה יכול לעשות את זה אפילו יותר כהה, נכון?
המורה מחייכת אל תלמיד. זה הולך להיות סמסטר טוב
– למה אתה מתכוון בזה, בחור צעיר?
- אני מאמין, פרופסור, שהנחות ההיגיון שלך שגויות מלכתחילה, ולכן גם המסקנה שגויה.
הפעם, פניו של הפרופסור מופתעים:
- מזויף? איך אתה מתכוון להסביר לי את זה?
- בסיס החשיבה שלך מבוסס על דואליזם - מסביר התלמיד
- אתה אומר שיש חיים ויש מוות, שיש אלוהים טוב ואלוהים רע. האם אתה חושב על אלוהים כאדם סופי שיש למדוד. פרופסור, המדע אינו מסוגל להסביר אפילו תופעה כזו כמו מחשבה. הוא משתמש במושגים של חשמל ומגנטיות, מבלי לדעת עד הסוף את המהות של אף אחת מהתופעות הללו. ההכרזה ש
מוות הוא ההפך מהחיים מוכיח בהתעלמות מהעובדה שהמוות אינו קיים כתופעה מדודה. המוות אינו ההיפך מהחיים, אלא היעדרם. ועכשיו פרופסור, בבקשה תענה לי. האם אתה מלמד תלמידים שמגיעים
- אם אתה מתכוון לתהליך האבולוציה, איש צעיר, זה מה שזה.
- האם אי פעם צפית בתהליך הזה במו עיניך?
הפרופסור הניד בראשו תוך כדי חיוך, והבין לאן הולך הוויכוח של הסטודנט. אכן סמסטר טוב מאוד.
- מאחר שאף אחד מאיתנו לא היה עד לתהליכים אבולוציוניים ואינו מסוגל להתחקות אחריהם על ידי ביצוע ניסוי כלשהו, אז במצב זה, לפי הטיעון הקודם שלו, אתה כבר לא נותן לנו עצות מדעיות, האם אתה לא מטיף יותר מאשר אז מדען?
הוא מת בחדר. תלמיד שמחכה שהמתח יירגע.
- כדי שתביני איך תפעלת את קודמי, הרשה לי לתת לך דוגמה נוספת - תלמיד מסתכל סביב החדר
האם מישהו מכם ראה אי פעם מוחו של פרופסור?
הקהל פורץ בצחוק.
-האם מישהו מכם שמע, נגע, טעם או הריח את מוחו של הפרופסור? זה לא נראה כמו אף אחד. אז לפי שיטת המחקר המדעית שהזכרת קודם, אתה יכול להגיד, עם כל הכבוד, שאין לך שכל, פרופסור. אם המדע אומר שאין לך מוח, איך נוכל לסמוך על פרופסור ההרצאות שלך?
דממת מוות משתררת בחדר. המורה מביט בעיניו של התלמיד בחוסר אמון. אחרי רגע של שקט, שנראה היה שנמשך נצח, הפרופסור נחנק:
- נראה שאתה תצטרך לקחת את זה כמובן מאליו.
- אז אתה מודה שקיימת אמונה, ויותר מכך - היא מרכיב מהותי בחיי היום-יום שלנו. עכשיו מר פרופסור, בבקשה תגיד לי, האם הרוע קיים?
לא כל כך בטוח לגבי התשובות שהמורה אומר
- ברור שזה קיים. אנחנו רואים אותם כל יום. לפחות בביצוע היומיומי של אדם נגד אדם. על כל התפרצויות הפשע והאלימות הקיימות בעולם. אחרי הכל, התופעות האלה הן רק רעות.
הנה מה שתלמיד מגיב אליו:
– הרוע אינו קיים, פרופסור, או ליתר דיוק אינו מופיע כתופעה בפני עצמה. הרוע הוא פשוט היעדר אלוהים. זה כמו חושך וקור, זה פועל כמילה מעשה ידי אדם לתיאור היעדרו של אלוהים. אלוהים לא ברא את הרוע. הרוע מתרחש כאשר לאדם אין אלוהים בלבו. הרוע הוא כמו קור שנגרם מחוסר חום וחושך שנגרם מחוסר אור.
הפרופסור החליק בחוסר אונים על הכיסא.
התלמיד השני היה אלברט איינשטיין. איינשטיין כתב ספר בשם "אלוהים ומדע" ב-1921.
2 x
לעשות א חיפוש תמונה או חיפוש טקסט - ניקוד של forum
Re: פילוסופיה: כמה ציטוטים להרהר
זה בהחלט בוקר איינשטיין...
אבל זה אולי אותנטי...
אבל זה אולי אותנטי...
- einstein.jpg (303.43 KiB) נצפה 481 פעמים
1 x
לעשות א חיפוש תמונה או חיפוש טקסט - ניקוד של forum
Re: פילוסופיה: כמה ציטוטים להרהר
לפי כל כללי הניסוי, המדע מאשר שאלוהים שלך לא קיים...
תמצית זו עוברת מהר.
המדע מסתפק באמירה שאינו יכול להדגים או להפריך את קיומו של "אלוהים", שהוא יתר על כן מושג (או דבר?) לא מוגדר.
המדע גם אומר שאין צורך בהשערה של אלוהים (ובאופן כללי יותר כל רוחניות, כולל אתאיזם) כדי לנתח את העולם סביבנו.
אבל הטקסט די מעניין.
1 x
מי מחובר?
משתמשים הגולשים זה forum : אין משתמשים רשומים ואורחים 149